DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN DİĞER DİNLERE VE MENSUPLARINA İLİŞKİN YAKLAŞIMLARI (NİTEL BİR ÇALIŞMA)
Author:
Abstract
Araştırmada Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin diğer dinlere ve din mensuplarına ilişkin yaklaşımları nitel bir araştırma deseni ile incelenmiştir. Araştırma evreni din kültürü ve ahlak bilgisi / din dersine giren öğretmenlerden; örneklem ise yurtdışında ve Türkiye’de farklı dinlere mensup öğrencisi olan özel Türk - yabancı ve resmi okullarda görev yapan 12 öğretmenden oluş- muştur. Araştırma verileri kaynak taraması ve yarı yapılandırılmış sorularla öğretmenlerle yapılan derinlemesine görüşme yoluyla elde edilmiştir. Çalışmanın kavramsal çerçevesinde teolojiden pedagojiye öğretmenlerin yaklaşımlarını anlamak için dinî çeşitliliğe ilişkin yürütülen tartışmaların kavramsal olarak teolojik, sosyokültürel ve pedagojik olmak üzere üç farklı başlık altında ele alınabileceği sonucuna varılmıştir. Öğretmen görüşmelerinden elde edilen bulgular sonucunda; hem zihinsel hem de günlük yaşamda bire bir yaşanan farklılıklarla karşılaşma pratiğinin diğer dinlere ve mensuplarına ilişkin yaklaşımlarda dikkat çeken bir etken olduğu gö- rülmüştür. Karşılaşma pratiği yaşayan öğretmenlerin yaklaşımlarında öncesi ve sonrasıyla belirgin bir farklılaşma yaşandığı anlaşılmıştır. Öğretmenlerin hizmetöncesinde ve hizmetçinde aldıkları bilgilerin yeterli olmadığı dikkat çekmiştir.
Keywords
Abstract
In this study the “Aproaches of religious culture and ethics teachers to other religions and ıts members” has been analyzed with a qualitatve design. The scope of the research consisted of religious culture and ethichs teacher / religious teachers who were teaching religious course. The sample consisted of 12teachers who are in charge at private, ofcial and foreign schools in Turkey and abroad. The research data was obtained by resource scanning with semi-structured questons on deep interviews with the teachers. In the conceptual framework of the study, from theology to pedagogy, in order to understand teachers’ approaches, conceptual discussions conducted on religious diversity was concluded on three different ttles; theological, sociocultural and pedagogical. As a result of the fndings of interviews with teachers; encountering practce of differences in one to one, in approaches to other religions and its members, both in daily life and mentally has been observed as a factor. It has been conclusived that obvious differentaton In approaches of teachers who are encountering practce, before and afer,has experienced. It has been drew atenton to that the informaton recieved by teachers at pre-service and inservice was not enough. On the subject of teaching the diversity in the classroom and preparaton of different teaching materials which are taking into account the different characteristcs of students; techers need to be taken in-service. On common problem areas and common ground, it has been observed that teachers were awareness and open to cooperaton.