Author :
Abstract
Bu çalışmada eleştirel düşünmeyi geliştiren yöntemlerin nasıl uygulanabileceği üzerinde durulmuştur. Uygulama alanı olarak da İlahiyat Fakültesi müfredatında yer alan İslam İnanç Esasları dersi seçilmiştir. Çalışmamızda, İslam İnanç Esasları dersinin konuları itibarıyla eleştirel düşünmeyi barındırdığı örneklendirilmiş, böylece İslam İnanç Esasları dersinin eleştirel düşünmeye uzak olmadığı değerlendirilmiştir. Daha sonra eleştirel düşünmeyi geliştiren yöntemlerle İslam İnanç Esasları dersi konularının nasıl işlenebileceği örnek ders işleyişleriyle anlatılmaya çalışılmıştır. Uygulamalar sırasında öğrencinin yöntemlere nasıl baktığının olumlu ve olumsuz yönleriyle sorgulandığı bir anketin verileri paylaşılmıştır. Sonuç olarak İslam İnanç Esasları konularının soyut olması eleştirel düşünmenin karakteriyle uyuşmaktadır. Çabuk Yaz, Çift Girişli Günlük ve Dolaş Buluş-Herkesle Konuş yöntemlerin bu ders öğretiminde uygulanmasının bilginin kalıcılığı, empati kurma, zihinde yeni fikirler oluşturma, kavramlar arasında bağlantı kurma, delillerin kuvvet derecesini ölçme vb. yönlerden yararlı olduğu görülmüştür.
Keywords
Abstract
In this study, It was focused on how to apply the methods developing critcal thinking. Islamic Tenets Course has been selected as the applicaton area located in the curricula of the Faculty of Theology. In our study, Islamic Tenets course has illustrated by the hostng critcal thinking as issues. Thus, it is evaluated whether the Islamic Tenets course away critcal thinking. Then, It has been explained with examples how lessons can be processed functoning Islamic Tenets of course subject with the method developed critcal thinking. The data of the survey were shared questoned the positve and negatve aspects of students that how looking at methods. As a result, being abstract of issues of Islamic Tenets rules is consistent with the character of critcal thinking. It has been shown to be useful Applicaton of Fast Write, Double Layer Day, Wander Inventon-Talk to Everyone methods in this course teaching in terms of the permanence of the informaton, empathy, creatng new ideas in the mind, to make connectons between concepts, to measure the degree of strength of evidence etc.
Keywords
- Akyürek, S. (2004). Din Öğretiminde Kavram Öğretimi. İstanbul:DEM Yayınları.
- Albayrak, A. S. ve diğerleri (2005). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, (Ed.: Şeref Kalaycı). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Aybek, B. (2015).Eleştirel Düşünme ve Disiplinlerarası Eleştirel Düşünme Rehberi.Ankara: Anı Yayınları.
- Aydın M. Şevki (2011). Açık Toplumda Din Eğitimi: Yeni Paradigma İhtiyacı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Aydın M. Zeki (2003). Ahlâk Öğretiminde Örnek Olay İncelemesi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler, 5. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Birand, K. (1998). Manevi Bilimler Metodu Olarak Anlama. Kamiran Birand Külliyatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, 4. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Crawford, A.; Saul, W.; Mathews, S.R.; Makinster, J. (2009).Teaching and Learning Strategies for The Thinking Classroom.(Çev. Pelin Atasoy, Esin Uzun Oğuz, Sami Gülgöz.İstanbul.
- Green, Samuel B.; Salkind, Neil J. (2010). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and Understanding Data, Sixth Edition. Prentice Hall.
- Gündoğdu, H. (2009). Eleştirel Düşünme ve Eleştirel Düşünme Öğretimine Dair Bazı Yanılgılar. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7/1, s. 57-74.
- Gürkaynak, İ.-Üstel, F.-Gülgöz, S. (2008). Eleştirel Düşünme: Erg Raporları.
- Hançerlioğlu, O. (1982). Felsefe Sözlüğü. İstanbul.
- Karagöz, N. (2012).15 Yöntem ve 15 Planla Eleştirel Düşünme Uygulamaları.Adana:Ekrem Matbaası.
- Kurnaz, A. (2013).Eleştirel Düşünme Öğretimi Etkinlikleri, Planlama-Uygulama ve Değerlendirme.Konya: Eğitim Yayınevi.
- Mayring, P. (2000). Nitel Sosyal Araştırmaya Giriş, (Çev. Adnan Gümüş, M. Sezai Durgun), Adana: Baki Kitabevi.
- MEB, 2006 İlköğretim DKAB Öğretim Programı.Ankara.
- Rickman, H. P. (2000). Anlama ve İnsan Bilimleri, (Çev. Mehmet Dağ), Samsun: Etüt Yayınları.
- Tavşancıl, E.; Aslan, A. Esra (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri. İstanbul: Epsilon
- Yıldırım, C. (1999). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, 4. Baskı, Ankara: ÖSYM Yayınları.
