Author :
Abstract
Bu çalışma, İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin aidiyet, tükenmişlik puanları ile aidiyetleri ve tükenmişlikleri arasındaki ilişkiyi, aidiyet ve tükenmişlik puanlarında bağımsız değişkenlere göre farklılaşma olup olmadığını, ölçeklerden alınan puanlarla yaş, İlahiyat Fakültesini tercih sırası, aile gelir durumu vb. bağımsız değişkenler arasındaki ilişkinin düzeyini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Bu araştırmada Çukurova Üniversitesi ve Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi bünyesindeki İlahiyat Fakültelerinde okuyan öğrencilerin okul aidiyet düzeyleri ile tükenmişlik düzeylerini belirleyip bu iki bağımlı değişken arasındaki ilişkiden hareketle bir sonuca ulaşmak ve bu sonuçlar göz önünde bulundurularak hangi alanlarda yeni düzenlemelerin yapılması gerektiğini belirlemek; aynı anda birçok kişiye ulaşabilmek amacıyla anket uygulanmıştır. Araştırmada belirtilen hipotezler ışığında ortaya çıkan sonuçlara göre Aidiyet ile Tükenmişlik arasında üst düzeyde anlamlı bir pozitif ilişki olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
This study has aimed that to determine the points belonging and burnout scores to the Faculty of Theology students and the relatonship between afliatons with burnout, the sense of belonging and burnout that there is differentaton according to the argument, the level of correlaton between independent variables such as age, Faculty of Theology of the order of preference and family income with the scores obtained from the scales. In this study, the survey was conducted for to determine levels of burnout and belonging of Theology Faculty students studying at Çukurova University and the University of Osmaniye Korkut Ata, to reach a conclusion by moving the relatonship between these two dependent variables and to determine which areas should be made of the new regulatons considering these problems, to reach many people at the same tme. According to the results of research on the original hypothesis stated, it was determined that a signifcant positve correlaton between the level of burnout and belonging.
Keywords
- Adelabu, D. D. (2007). Time perspective and school membership as correlates to academicachievement among African American adolescents. Adolescence, 42(167), 525-538.
- Albayrak, A. S. ve diğerleri (2005). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, (Ed.: Şeref Kalaycı). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Anderman, E. M. (2002). School effects on psychological outcomes during adolescence. Journal of Educational Psychology, 94 (4), 795-809.
- Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler, 5. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Birand, K. (1998). Manevi bilimler metodu olarak anlama. Kamiran Birand külliyatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Booker, K. C. (2006). School belonging and the African American adolescent: What do we know and where should we go? The High School Journal, 89 (4), 1-7.
- Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, 4. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Cemalcılar, Z. (2010). Schools as socialization contexts: Understanding the impact of schoolclimate factors on students' sense of school belonging. Applied Psychology: An International Review, 59 (2), 243-272.
- Cherniss, C. (1980). Professianal Bumout in Human Service Organizations, New York: Praeger Publishers.
- Çapri, B.; Gündüz, B. ve Gökçakan, Z. (2011). Maslach tükenmişlik envanteri-öğrenci formu(mte-öf)'nun türkçe'ye uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması, Çukurova üniversitesi eğitim fakültesi dergisi. 40 (1),134-147.
- Ergin, C (1993). Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve Maslach tükenmişlik ölçeğininuyarlanması. VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları, (Der.: R. Bayraktar ve İ. Dağ). Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayını.
- Farber, B. (1984). Teacher Burnout: Assumptions, Myths, and Issues, Teachers College Record, 86(2).
- Finn, J. (1989). Withdrawing from school. Review of Educational Research, 59, 117-142.
- Fredericks, J. A., Blumenfeld, P. C. ve Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of theconcept, and state of the evidence. Review of Educational Research, 74 (1), 59-109. Freudenberger, Herbert J. (1974). Staff Burn-Out. Journal Of Social Issues.
- Goodenow, C. (1992a). Strengthening the links between educational psychology and the study of social contexts. Educational Psychologist, 27, 177-196.
- Goodenow, C. (1992b, April). School motivation, engagement, and sense of belonging amongurban adolescent students. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA.
- Goodenow, C. (1993).The psychological sense of school membership among adolescents: Scale development and educational correlates. Psychology in the Schools, 30, 79-90.
- Green, Samuel B.; Salkind, Neil J. (2010). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and Understanding Data, Sixth Edition. Prentice Hall.
- Hagborg, W. J. (1994). An exploration of school membership among middle and high school students. Journal of Psychological Assessment, 12, 312-323.
- Isakson, K. ve Jarvis, P. (1999). The adjustment of adolescents during the transition into highschool: A short term longitudinal study. Journal of Youth and Adolescence, 28 (1), 1-Kayıklık, H. (2007).Din Görevlilerinde tükenmişlik. Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi. C. VII, S. 2. Adana.
- Kulavuz, D. (2006). Exploring Burnout and Participation in Professional Learning ActivitiesAmong University Prep Turkish EFL Instructors, (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Leiter M.; Meechan K.A. (1986). Role structure and burnout in the field of hunan services, The Journal of Applied Behavioral Science, S 22(1).
- Leiter, M. (1991). The dreams denied: professional burnout and the constraints of human service organizations, Canadian Psychology, S 32(4).
- Maslach, C. (1982). The Cost of Caring, Englewood CIiffs, NY: Prentice Hall.
- Maslach, C.; Jackson, S. E. (1986). The Maslach Burnout Inventory, 2nd Edition, Palo, Alto, CA: Consulting Psychologist Press.
- Matthews, D. B. (1990). A comparison of burnout in selected occupational fields, The Career Development Quarterly, S 38(3).
- Mayring, P. (2000). Nitel Sosyal Araştırmaya Giriş, (Çev. Adnan Gümüş, M. Sezai Durgun), Adana: Baki Kitabevi.
- Osterman, F. K. (2000). Students' need for belonging in the school community. Review of Educational Research, 70 (3), 323-367.
- Öncül, R. (2000). eğitim md., Eğitim ve Eğitim Bilimleri Sözlüğü. İstanbul: MEB Yayınları.
- Pehlivan, Z. (2006). Resmi genel liselerde öğrenci devamsızlığı ve buna dönük okul yönetimipolitikaları (Ankara ili örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Rickman, H. P. (2000). Anlama ve İnsan Bilimleri, (Çev. Mehmet Dağ), Samsun: Etüt Yayınları.
- Schaufeli, W. B., Martinez, I., Marques-Pinto, A., Salanova, M., & Bakker, A. (2002). Burnout andEngagement in University Students: A cross-national study. Journal of Cross- Cultural Studies, 33, 464-481.
- Shirom, A. (1989). Burnout in Work Organizations. In C.L. Cooper & I. Robertson (Eds.),International Review of Industrial and Organizational Psychology (pp. 25-48), New York, Wiley.
- Tavşancıl, E.; Aslan, A. Esra (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınları.
- Turnipseed, D.L, Turnipseed, P.H. (1991). Personal Coping Resources and the Burnout Syndrome, Journal of Social Behavior and Personality, Vol. 6, No.3.
- Yıldırım, C. (1999). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, 4. Baskı, Ankara: ÖSYM Yayınları.
