Author :
Abstract
Bu makalenin amacı din ahlak ve değerler alanı seçmeli derslerinden biri olan Ortaöğretim Hz. Muhammed’in Hayatı dersinin, ders öğretmenleri tarafından nasıl değerlendirildiğini anlamak ve dersin işlerliğinin artırılmasına yönelik öneriler geliştirmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden yararlanılmıştır. Bu kapsamda İzmir İli merkez ilçelerinde görev yapan ve Hz. Muhammed’in Hayatı dersine giren 15 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) öğretmeninin yarı yapılandırılmış anket sorularına verdikleri cevaplar değerlendirilmiştir. Veriler, 2016-2017 öğretim yılı şubat ayında araştırmacı tarafından toplanmıştır. Sorular iki bölümden oluşturulmuştur. Birinci bölümdeki sorular öğretmenlerin kişisel ve mesleki yönlerini tanımaya, ikinci bölümdeki sorular ise program geliştirmenin unsurları bakımından öğretmen görüşlerini incelemeye yönelik yapılandırılmıştır. Bu doğrultuda öğretmenlerin programın hedef ve içeriği, öğrenme-öğretme durumları, kullanılan ölçme ve değerlendirme türleri ile ilgili görüş ve değerlendirmelerine ulaşmak amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin dersin müfredat programlarında yer almasını olumlu karşıladıkları anlaşılmıştır. Bununla birlikte öğretmenlerin, içeriği öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte bulmadıkları, eğitim-öğretim sürecinde programın tematik olmasından kaynaklanan sıkıntılar yaşadıkları, öğretim materyaline ulaşma veya materyal geliştirme hususunda desteğe ihtiyaç duydukları, ölçme-değerlendirme yöntem ve ilkelerini sağlıklı bir şekilde uygulayamadıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The purpose of this article is to understand how the Secondary Education course on Prophet Muhammad’s Life, which is an elective course in the field of Religion, Morals and Values, is viewed by the course’s teachers and develop recommendations to increase the functionality of the course. Qualitative research methods were utilized in the study. In this context, the responses of 15 Religious Culture and Morality Studies (DKAB) teachers who taught the course on Prophet Muhammad’s Life in the central districts of the province of İzmir in Turkey to semi-structured questionnaire questions were analyzed. The data were collected by the researcher in February of the academic year of 2016-2017. The questions in the first part were structured towards knowing about the personal and professional characteristics of the teachers, while the second part was structured in a way to examine teacher views on the elements of curriculum development. In this case, it was aimed to reach the teachers’ views on the target and content of the curriculum, learning-teaching situations and the types of measurement and assessment that are used. As a result of the study, it was understood that the teachers viewed the presence of the course in the curriculum as a positive issue. In addition to this, the teachers did not find the content to have the quality to meet the interests and needs of the students, they experienced problems in the education-instruction process caused by the thematic nature of the curriculum, they required support in terms of accessing instruction materials or developing materials, and they could not implement the methods and principles of measurement-assessment in a healthy way.
Keywords
- Akgül, Şükriye. Hz. Muhammed’in Hayatı Öğretim Programının Amaçlarının ve İçeriğinin Alan Uzmanı Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2016.
- Bahçekapılı, Mehmet. Yeni Eğitim Sisteminde Seçmeli Din Dersleri, İstanbul: İlke Yayınları, 2013.
- Baykara, Kevser. ‚İçeriğin ve Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi‛, Eğitimde Program Geliştirme, Ed. Hasan Şeker, 163-183, Ankara: Anı Yayınları, 2012.
- Çiftçi, Harun. Ortaokul Din Ahlak ve Değerler Alanı Seçmeli Derslerinin Öğretmen, Öğrenci ve Veli Görüşleri İle Değerlendirilmesi, Ankara: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2017.
- Demirel, Özcan. Eğitimde Program Geliştirme Kuramdan Uygulamaya, Ankara: PegemA Yayıncılık, 2013.
- Eğitim Reformu Girişimi (ERG). ‚Temel Eğitimin Kademelendirilmesi Sürecinin İzlenmesi Raporu‛, Erişim 09 Temmuz 2018. https//:www.egitimreformuizlemegirisimi.org
- Görer, Ümmügülsüm. Ortaokul Düzeyindeki Din Ahlak ve Değerler Alanındaki Seçmeli Derslerin Öğretmen-Öğrenci Görüşlerine Göre Program Açısından Değerlendirilmesi (Denizli Yatılı Bölge Ortaokulları Örneği), Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2015.
- Gürer, Banu & Keskiner, Emine. ‚Öğretmenlerin Görüşleri Doğrultusunda Din Ahlak ve Değerler Alanı Seçmeli Derslerine Dair Bir İnceleme‛. Route Educational and Social Science Journal 8, (2016), 219-254.
- Katipoğlu, İshak. Liselerde (9. ve 10. Sınıf) Seçmeli Olarak Okutulan Hz. Muhammed’in Hayatı Dersinin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi (Samsun Örneği), Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2015.
- Kaymakcan, Recep ve Ark. Seçmeli Din Eğitimi Dersleri İnceleme ve Değerlendirme Raporu, İstanbul: DEM Yayınları. 2013.
- Meydan, Hasan. ‚Din Ahlak ve Değerler Alanı Seçmeli Derslerinde Karşılaşılan Problemler (Öğretmen Görüşlerine Dayalı Nitel Bir Araştırma)‛, İnternational Periodical For The Languages, Literature and History of Turkısh or Turkıc 3 (2015), 673-694.
- MEB. Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Programının Ünite ve Konuları, Ankara: Tebliğler Dergisi 2571 (2005).
- MEB. Ortaöğretim Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi Öğretim Programı, Ankara: Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 2012.
- Resmi Gazete. İlköğretim ve Eğitim Kanunu İle Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun 6287, 2012.
- Uysal, Birgül. Ortaokul Seçmeli Dersler Uygulamasının Okul Yöneticisi Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Ankara: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2015.
- Yıldırım, Ali & Şimşek, Hasan. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2018.
