9. SINIF COĞRAFYA DERS KİTAPLARINA TEKNOLOJİ ODAKLI BİR BAKIŞ: KARE KOD UYGULAMASI

Author:

Year-Number: 2019-27
Yayımlanma Tarihi: null
Language : Türkçe
Konu : Coğrafya Eğitimi
Number of pages: 700-727
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu çalışma, 9. sınıf coğrafya ders kitaplarında yer alan kare kod uygulamalarının öğrenci başarısına etkisini ve öğretmenler ile öğrencilerin karekod uygulamasıyla ilgili farkındalıklarını ortaya koymayı hedeflemektedir. Hazırlanan öğrenci ve öğretmen anketi, 12 coğrafya öğretmeni ve 44 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Araştırma kapsamında kontrol ve deney gurubu oluşturulmuştur. Kontrol gurubunda 5 E modeline göre ders işlenirken, deney gurubunda 5 E modeline göre ders işlenmiş ve ayrıca kare kod uygulaması da eğitim öğretim faaliyetleri içerisinde kullanılmıştır. Guruplar arasında ön test ve son test uygulanmıştır. Son test itibari ile guruplar arasında bir fark oluşup oluşmadığına ve anlamlılığına bakılmıştır. Kontrol ve deney gurubuna ait bulgulara bakıldığında; kontrol gurubuna uygulanan ön testte öğrenci ortalaması 9,79 iken son testte öğrenci ortalaması 14,37’ye yükselmiştir. Deney gurubuna uygulanan ön testte öğrenci ortalaması 9,4 iken son testte öğrenci ortalaması 15’e yükselmiştir. Kare kod uygulamasını kullanan ve kullanmayan öğrenciler arasındaki başarı puanları farklarının istatistiksel olarak anlamlı olup olmadığını tespit etmek amacı ile Mann-Whitney U testi yapılmış ve puanlar açısından farkın anlamlı olmadığı gözlenmiştir. Anket sonuçlarına göre; kare kod uygulaması; zamanın verimli ve doğru kullanımını sağlamakta, öğrencileri mutlu etmekte, derse olan bakışlarını olumlu etkilemekte, öğrenci motivasyonunu arttırmakta, öğrenci için ilgi çekici olmaktadır. Kare kodların en önemli farklılıklarından birisi de zamana ve mekâna bağlı olmaksızın öğrenme sağlaması, anında geri dönüt vermesidir. Yine araştırma sonucunda kare kod destekli ders işlenen deney gurubunda öğrenci başarısının kontrol gurubuna göre arttığı görülmektedir. Fakat bu ayrışma anlamlı bir ilişki oluşturmamıştır. Ele alınan bu çalışma göstermektedir ki coğrafya öğretiminde kare kod uygulaması öğrenci ilgi, istek ve yeteneklerine göre uygun öğrenme ortamları ve yöntemleri sunmaktadır. Bu bağlamda kare kod uygulamasının yaygınlaştırılarak hemen hemen her konu ekseninde eba ile entegrasyonunun sağlanması ve zenginleştirilmesi gerekmektedir.

Keywords

Abstract

This study aims to present the effect of the QR Code applications in the 9th Grade Geography course books, on students’ achievement and the awareness of teachers and students about the QR Code application. The student and teacher questionnaire was applied to 12 geography teachers and 44 students. The control group have taken the classes with 5e model and experimental group have taken the classes with 5e model and QR Codes. Pre and post tests have been conducted and it has been analyzed if there is a difference and whether that difference is significant or not. The control group hava scored 9.79 on the pre-test and 14.37 on the post-test. Experiment group have scored 9.4 on the pre-test and 15 on the post-test. In order to see that if the difference between control and experiment group is significant, Mann – Whitney U test has been applied and seen that the difference is not significant. Accaording to survey results; QR Codes, enable us to use time effectively and well, make students happy, positively affect students’ attitude towards the lesson, increase students’ motivation and are interesting for students. One of the most important differences of QR Codes is that they enable learning without time and place limit and give immediate feedback. The results also have shown that, the success of experiment group is higher than the control group but there is no significant difference. This study shows that, QR Codes present appropriate educational environments and methods according to the students’ interests, requests and talents. Within this context, QR Codes should be spread, integrated with EBA with almost every topic and enriched.

Keywords